Rozmowa o emocjach, ich analizowanie i próby definiowania zawsze sprawiają najmłodszym spore trudności. Na szczęście nauczycielom w przedszkolach i szkołach przychodzi z pomocą Drzewko Smutku i Radości. Na okazale prezentującym się drzewku dzieci mogą wieszać listki, którym przypisane są pozytywne i negatywne. To doskonały sposób, aby rozpocząć pogadankę o smutku i radości oraz różnych ich odcieniach.

Dzięki Drzewku Smutku i Radości dziecko:

• rozwinie się emocjonalnie
• pozna i nauczy się rozumieć siebie oraz otaczają go rzeczywistość
• udoskonali mowę i proces wypowiadania się
• odnajdzie swoje miejsce w grupie rówieśniczej
• wykształci system wartości 

Nauczyciele i wychowawcy, z którymi cały czas jesteśmy w kontakcie, podkreślają zalety Drzewka Smutku i Radości. W placówkach, w których używane jest jako pomoc dydaktyczna, zajęcia poświęcone emocjom i uczuciom przebiegają sprawnie i w twórczej atmosferze.

Do zestawu polecamy Obrazkowe listki do Drzewka smutku i radości.

Rozwijanie emocjonalności dzieci, umiejętności rozpoznawania i nazywania przeżywanych emocji, rozwijanie kompetencji społecznych i umiejętności prawidłowego posługiwania się mową czynną dziecka, wzbogacenie słownictwa dzieci, kształcenie kompetencji językowych, wdrażanie do komunikacji werbalnej w zakresie przeżywanych emocji, a także niewerbalnej - wyrażania emocji za pomocą gestów i mimiki, nabywanie umiejętności radzenia sobie ze swoimi emocjami i przeżywanymi uczuciami, nabywanie wiedzy o indywidualności przeżywanych emocji.

Poznawanie i rozumienie siebie i świata:

Poznawanie środowiska społeczno- kulturowego- poznawanie siebie:

• rozpoznawanie i nazywanie własnych uczuć za pomocą języka ciała w sposób aprobowany przez innych,
• dzielenie się swymi uczuciami i emocjami z innymi,
• dostrzeganie swoich możliwości,
• dostrzeganie wyborów z przewidywaniem ich skutków,
• dostrzeganie własnej przydatności w najbliższym środowisku.

Posługiwanie się mową:

• wypowiadanie się na podstawie obserwowanych w środowisku zjawisk, procesów i kontaktów społecznych,
• zachęcanie do wypowiadanie się  na temat zabaw i kontaktów z rówieśnikami, wykonywanych czynności i przeżyć,
• wzbogacanie słownictwa w miarę poznawania środowiska społecznego i relacji społecznych,
• używanie słownictwa określającego stany uczuciowe,
• formułowanie uogólnień i tworzenie definicji na podstawie rozwiązywania i układania zagadek.

Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie:

Wdrażanie do przestrzegania norm regulujących współżycie:

• przyzwyczajanie do mówienia o swoich przeżyciach, osiągnięciach, doświadczeniach, trudnościach, bycia słuchanym i słuchania wtedy, gdy mówią inni,
• używanie form i zwrotów grzecznościowych,
• przestrzeganie zawartych umów,
• przyzwyczajanie do podejmowania wspólnych decyzji.

Budowanie systemu wartości:

Kształtowanie cech charakteru:

• wykorzystanie naturalnych sytuacji wychowawczych do postrzegania i nazywania przejawów życzliwości, koleżeństwa, dobroci, szlachetności oraz do rozumienia tych pojęć,
• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji w kontaktach z innymi.