Wartości edukacyjne:

Drzewko smutku i radości to idealna pomoc dla nauczycieli w szkołach i przedszkolach,
którzy chcą wprowadzić dzieci w świat emocji: rozmawiać o nich, nazywać je i definiować.
Celem „drzewka” jest rozwijanie emocjonalności dzieci, tzn. umiejętności rozpoznawania
i nazywania przeżywanych emocji, rozwijanie kompetencji społecznych i umiejętności
prawidłowego posługiwania się mową czynną dziecka, wzbogacenie słownictwa dzieci,
kształcenie kompetencji językowych, wdrażanie do komunikacji werbalnej w zakresie
przeżywanych emocji, a także niewerbalnej. Wyrażania emocji za pomocą gestów i mimiki,
nabywanie umiejętności radzenia sobie ze swoimi emocjami i przeżywanymi uczuciami.

Do zestawu polecamy Dodatkowe listki do Drzewka smutku i radości.

Do zestawu polecamy pobrać Kary pracy do Drzewka smutku i radości.

• rozwijanie emocjonalności dzieci,
• umiejętności rozpoznawania i nazywania przeżywanych emocji,
• rozwijanie kompetencji społecznych i umiejętności prawidłowego posługiwania się mową czynną dziecka,
• wzbogacenie słownictwa dzieci,
• kształcenie kompetencji językowych,
• wdrażanie do komunikacji werbalnej w zakresie przeżywanych emocji, a także niewerbalnej - wyrażania emocji za pomocą gestów i mimiki,
• nabywanie umiejętności radzenia sobie ze swoimi emocjami i przeżywanymi uczuciami,
• nabywanie wiedzy o indywidualności przeżywanych emocji.

Poznawanie i rozumienie siebie i świata:

Poznawanie środowiska społeczno- kulturowego- poznawanie siebie:

• rozpoznawanie i nazywanie własnych uczuć za pomocą języka ciała w sposób aprobowany przez innych,
• dzielenie się swymi uczuciami i emocjami z innymi,
• dostrzeganie swoich możliwości,
• dostrzeganie wyborów z przewidywaniem ich skutków,
• dostrzeganie własnej przydatności w najbliższym środowisku.

Posługiwanie się mową:

• wypowiadanie się na podstawie obserwowanych w środowisku zjawisk, procesów i kontaktów społecznych,
• zachęcanie do wypowiadanie się  na temat zabaw i kontaktów z rówieśnikami, wykonywanych czynności i przeżyć,
• wzbogacanie słownictwa w miarę poznawania środowiska społecznego i relacji społecznych,
• używanie słownictwa określającego stany uczuciowe,
• formułowanie uogólnień i tworzenie definicji na podstawie rozwiązywania i układania zagadek.

Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie:

Wdrażanie do przestrzegania norm regulujących współżycie:

• przyzwyczajanie do mówienia o swoich przeżyciach, osiągnięciach, doświadczeniach, trudnościach, bycia słuchanym i słuchania wtedy, gdy mówią inni,
• używanie form i zwrotów grzecznościowych,
• przestrzeganie zawartych umów,
• przyzwyczajanie do podejmowania wspólnych decyzji.

Budowanie systemu wartości:

Kształtowanie cech charakteru:

• wykorzystanie naturalnych sytuacji wychowawczych do postrzegania i nazywania przejawów życzliwości, koleżeństwa, dobroci, szlachetności oraz do rozumienia tych pojęć,
• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji w kontaktach z innymi.